An vielen Hochschulen hat in den letzten Jahren ein Wandel stattgefunden. Sie haben sich intensiv mit Innovations- und Gestaltungsprozessen in Lehre, Studium und Forschung befasst und sich neuen gesellschaftlichen Herausforderungen gestellt. Hochschulen mit ihren verschiedenen Interessengruppen zeigen sich heute reflektiert, lernend und r\u00e4umen der professionellen Lehre einen hohen Stellenwert ein. Dadurch werden hochschuldidaktisch relevante Fragen zur Aufgabe der lokalen und vergleichenden Hochschulbildungsforschung und hochschuldidaktischen Hochschulforschung; ihre Erkenntnisse werden zum Motor der Hochschulentwicklung. Projekte zur Lehrentwicklung haben diesen Wandel an den Hochschulen beeinflusst und zahlreiche Impulse gesetzt: zum Beispiel neu entwickelte Angebote, die eine divers zusammengesetzte Studierendenschaft in ihrem Studium unterst\u00fctzen oder zu einem offeneren und komplexen Lehren und Lernen beitragen. Durch die mit dem Wandel verbundene Kompetenzorientierung definieren Hochschule, Lehrende und Studierende heute neue Verantwortlichkeiten f\u00fcr die Hochschulentwicklung. Alle am Kernprozess Lehre Beteiligten m\u00fcssen bereit sein, sich innerhalb eines integrierten Qualit\u00e4tsmanagementsystems selbstkritisch zu reflektieren und Lern- und Lehrleistungen regelm\u00e4\u00dfig zu pr\u00fcfen. Eine solche Bereitschaft zur Reflexion des eigenen Handelns bildet die Basis f\u00fcr eine kontinuierliche Qualit\u00e4tsentwicklung und macht aus Hochschulen lernende Organisationen.
\nVon der lehrenden zur lernenden Hochschule \u2013 zu diesem Kulturwandel tr\u00e4gt die Hochschuldidaktik durch ihre mehrperspektivische Beratung und Qualifizierung der Akteure ma\u00dfgeblich bei. Sie ver\u00e4ndert Wertvorstellungen und Aufgabenprofile in Studium und Lehre, wird ihrerseits von diesen beeinflusst und ist so Teil des Hochschulprofils.<\/p>\n

Folgende Fragen bilden den Kern der Tagung:<\/p>\n

Welche Verantwortung kann und soll die Hochschuldidaktik auf welchen Grundlagen f\u00fcr die Hochschulentwicklung \u00fcbernehmen?<\/strong><\/li>\n
Wie kooperiert die Hochschuldidaktik mit hochschulinternen und -externen Akteursgruppen und in welchem Selbstverst\u00e4ndnis tut sie das?<\/strong><\/li>\n
Wie gestalten sich Kooperationen in informellen Formaten und Peer-Formaten in Bezug auf fachbezogene hochschuldidaktische Fragen?<\/strong><\/li>\n
Wie kann die Hochschuldidaktik unterst\u00fctzen, dass Werte f\u00fcr eine Bildung im Kontext der Wissenschaft Teil des gelebten Hochschulprofils werden?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
Vor diesem Hintergrund ist die thematische Struktur der dghd-Jahrestagung 2017 anhand von sechs Aspekten gestaltet, die in hochschulischen Profilbildungsprozessen in unterschiedlicher Kombination und Intensit\u00e4t eine Rolle spielen: Vielfalt, Offenheit, Internationalisierung, Kultur des Erm\u00f6glichens, Qualit\u00e4t sowie Wissenschaftliche Relevanz. Wir stellen diese Aspekte in den Kontext der Frage, wie die Hochschuldidaktik zur Profilbildung und Differenzierung der Hochschulen beitr\u00e4gt bzw. welchen Einfluss die Hochschuldidaktik auf Selbstverst\u00e4ndnisse und Werte in der Hochschulentwicklung nehmen kann und soll.<\/p>\n
Wir laden alle, die an diesem Diskurs mitwirken und teilhaben m\u00f6chten, nach K\u00f6ln ein \u2013 insbesondere:<\/p>\n
\n
Hochschuldidaktiker*innen mit allgemeiner und\/oder fachbezogener Ausrichtung<\/strong><\/li>\n
sozial- und bildungswissenschaftliche Hochschulforscher*innen<\/strong><\/li>\n
Qualit\u00e4tsbeauftragte der Hochschulen<\/strong><\/li>\n
Professionsvertreter*innen im Hochschulmanagement<\/strong><\/li>\n
interessierte und forschende Lehrende<\/strong><\/li>\n
Studierende, z.B. in Tutorenfunktion, als Vertreter*innen studentischer Gremien oder mit Interesse an der Diskussion hochschuldidaktischer Fragestellungen<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
Themenfelder<\/h3>\n
\n
Workshops, Vortr\u00e4ge und andere Tagungsformate (n\u00e4here Informationen im Folgenden) werden den oben genannten sechs Aspekten zugeordnet, welche die Themenfelder der Tagung bilden. Bitte ordnen Sie Ihren Beitrag bei der Einreichung einem Themenfeld zu (bei mehreren passenden k\u00f6nnen Sie damit eine Betonung vornehmen; eine erste Wahl und zweite Wahl ist m\u00f6glich):<\/p>\n
Vielfalt<\/strong>
\nWie entwickeln sich aus vielf\u00e4ltigen Perspektiven, Zug\u00e4ngen und Verbindungen innovative Ans\u00e4tze f\u00fcr die Hochschulentwicklung? Welche Anforderungen werden aus hochschuldidaktischer Perspektive an Diversity Management gestellt? Welche Rolle spielt Vielfalt f\u00fcr die Sch\u00e4rfung von Hochschulprofilen? Wie wird Vielfalt in lokalen Forschungs- und Interventionsdesigns thematisiert? Kann Vielfalt als Wert kontrovers diskutiert werden?<\/p>\n
Offenheit<\/strong>
\nAuf welchem Weg f\u00fchrt Offenheit von Prozessen, Innovationen, Zug\u00e4ngen zu neuen Verbindungen und Bildungschancen? Welche Rolle spielen informelles Lernen und Systeme zur Anrechnung von Kompetenzen in der (aktuellen) Gestaltung der Lehre? Wie ver\u00e4ndern Open Educational Resources und Practices die Hochschule? Welche Auswirkungen haben Projekte zur Offenen Hochschule auf Hochschulprofile? Wie gestaltet sich der Umgang mit Herausforderungen, die durch Offenheit neu entstehen? Welche Gegenmodelle existieren zu positiv konnotierter Offenheit?<\/p>\n
Internationalisierung<\/strong>
\nWie werden hochschuldidaktische Entwicklungen im internationalen Bezug, z.B. mit Blick auf Curricula oder internationalisation at home diskutiert? Welche Kooperationen gehen hochschuldidaktische Akteure und Einrichtungen zu welchen Zwecken ein? Wie sind regionale und internationale Perspektiven in Konzepten wie bspw. Problem Based Learning, Forschendem Lernen oder Service Learning vernetzt? Welche Rolle f\u00fcr und welche Auswirkung auf Internationalisierung hat die Digitalisierung der Hochschullehre?<\/p>\n
Kultur des Erm\u00f6glichens<\/strong>
\nWie kann eine Kultur gef\u00f6rdert werden, die Dialog und Kooperationsr\u00e4ume unterst\u00fctzt? Wie werden interdisziplin\u00e4r Lehrprojekte erm\u00f6glicht? Welche Werte k\u00f6nnen in der hochschuldidaktischen Profession mit einer Kultur des Erm\u00f6glichens verbunden werden? Welche Rolle kann Facilitating als Konzept des Erm\u00f6glichens einnehmen? In welchen Zusammenh\u00e4ngen wird eine Kultur des Erm\u00f6glichens kritisch diskutiert?<\/p>\n
Qualit\u00e4t<\/strong>
\nWie sind Qualit\u00e4tsentwicklungsprozesse und hochschuldidaktische Ma\u00dfnahmen miteinander verbunden? Wie werden Akkreditierungsprozesse und Curriculumentwicklungen wertebasiert gestaltet und im Sinne einer Profilbildung durchgef\u00fchrt? Welche Rolle spielt Feedback f\u00fcr die Entwicklung von Qualit\u00e4t in Lehre, Studium und Hochschuldidaktik? Welche Qualit\u00e4tsindikatoren sind geeignet, um hochschuldidaktische Ans\u00e4tze als L\u00f6sungsangebote zu aktuellen Herausforderungen in der Lehre zu bewerten \/ einzuordnen? Wie kann kollegialer Austausch zu und Diskussion von Qualit\u00e4t in der Lehre intensiviert werden?<\/p>\n
Wissenschaftliche Relevanz<\/strong>
\nWodurch wird die Evidenzbasierung hochschuldidaktischen Handelns m\u00f6glich? Welches Wissen erzeugt Begleitforschung in Studium und Lehre? Welchen Stellenwert erh\u00e4lt Scholarship of Teaching and Learning bei Lehrenden? In welchenT\u00e4tigkeitsbereichen und Entwicklungen zeigt sich Hochschuldidaktik als Scholarship of Academic Development?<\/p>\n<\/div>\n
Formate der dghd-Jahrestagung 2017<\/h3>\n
\n
Workshops (90 Minuten)<\/strong>
\nIn Workshops k\u00f6nnen Sie zu den sechs Themenfeldern hochschuldidaktische Projekte, Ma\u00dfnahmen und Entwicklungen vorstellen, mit Teilnehmenden aktiv bearbeiten und mit ihren Chancen und Grenzen f\u00fcr den Einfluss auf den Regelbetrieb beschreiben.<\/p>\n
Diskurswerkst\u00e4tten (180 Minuten)<\/strong>
\nIn einer Diskurswerkstatt haben Sie Gelegenheit, eine hochschuldidaktische Initiative oder Ma\u00dfnahme in ihrer Wirkung auf den Regelbetrieb Hochschule aus mindestens zwei, h\u00f6chstens vier Perspektiven mit mehreren Beitragenden gemeinsam zu beleuchten, zu diskutieren und Implementationsschritte als Leitfaden zu formulieren (das Format ist vergleichbar mit den auf der dghd-Tagung in Paderborn 2015 neu etablierten Disqspaces).<\/p>\n
Impulsforen (3 Vortr\u00e4ge \u00e0 30 Minuten in einem Zeitfenster von 90 Minuten)<\/strong>
\nWerfen Sie Schlaglichter auf innovative Thesen, Forschungsfragen, Erkenntnisse aus hochschuldidaktischer (lokaler oder vergleichender) Forschung in einem kreisf\u00f6rmigen Plenum.<\/p>\n
Postergalerien<\/strong>
\nAls Poster eingereichte Beitr\u00e4ge von Tagungsteilnehmenden werden gemeinsam mit Postern von Lehrpreisantr\u00e4ger*innen und -gewinner*innen der Lehrpreisausschreibung 2017 der TH K\u00f6ln in einer Galerie ausgestellt.<\/p>\n
Hacking Education (Hacks je 15 Minuten)<\/strong>
\nSie haben Fragen oder Probleme im Hochschulbereich mit spielerischen L\u00f6sungen bearbeitet, Abk\u00fcrzungen gefunden, Dinge auf den Kopf gestellt, technische \u201eworkarounds\u201c f\u00fcr kniffelige Fragen ausprobiert oder erste Ideen dazu entwickelt? Sie stellen breit akzeptierte Regeln oder Wissenskonventionen in Frage? Dann freuen wir uns \u00fcber Beitr\u00e4ge in einem Format, das die Kultur des Hacking bzw. das Mindset Hacking aufgreift und dabei durch ungew\u00f6hnliche Ans\u00e4tze auch ethische Fragen streift. Je nach Idee\/Hack kann eine passende kreative Darstellungsform gew\u00e4hlt werden (z.B. Video, haptisches Modell, Bauanleitung, Prototyp etc.).<\/p>\n
Promovierendenforum<\/strong>
\nDas Promovierendenforum unterst\u00fctzt Doktorand*innen, die in ihrer Promotion zu einem hochschuldidaktischen Thema forschen. Vor allem in der fr\u00fchen Phase Ihrer Promotion sind Sie zum Forum eingeladen, um Ihr Promotions- bzw. Untersuchungskonzept vorzustellen und mit anderen zu diskutieren.<\/p>\n
AGs und Netzwerke<\/strong>
\nNetzwerke, Kommissionen, Praxisforen oder Arbeitsgruppen der dghd, die sich zu einer Arbeitssitzung treffen m\u00f6chten, wenden sich bitte bis zum 10. Oktober mit Angabe einer verantwortlichen Person, des Vorhabens, der ungef\u00e4hren Teilnehmendenzahl und des gew\u00fcnschten Zeitfensters (7.3.2017 nachmittags, 8.3. oder 10.3.2017 vormittags) per\u00a0Mail an die Tagungsorganisation unter: dghd17@th-koeln.de.<\/p>\n<\/div>\n
Einreichung<\/h3>\n
\n
Bitte nehmen Sie alle Einreichungen \u00fcber das Conference-Tool vor. Dort finden Sie auch weitere Informationen zum jeweiligen Umfang der Einreichung je Format: Link zum Conference-Tool folgt<\/strong><\/p>\n
Deadline f\u00fcr Einreichungen ist der 10.10.2016<\/strong><\/p>\n
Specials<\/h3>\n
\n
Neben der Vorstellung, Diskussion und Bearbeitung Ihrer Themen in den vorgestellten Formaten wird es die M\u00f6glichkeit geben:
\n– in moderierten Schreibcamps Akkreditierungsantr\u00e4ge f\u00fcr Personen und Programme an die
\nAkkreditierungskommission (akko) der dghd vorzubereiten;
\n– in einem Barcamp spontan auftretende neue Themen zu bearbeiten oder bereits diskutierte Fragen, Ideen und L\u00f6sungsans\u00e4tze zu vertiefen;
\n– in einem Nachtcamp die \u00fcblichen zeitlichen Formate der Tagung zu verlassen und in einen virtuellen internationalen Austausch zu treten sowie Remixing (musikalisch und mit Bildungsmaterialien) zu betreiben \u2013 vor n\u00e4chtlicher K\u00f6lner Kulisse;
\n– in den R\u00e4umen der TH K\u00f6ln Theorie zu \u201abegehen\u2018 und Qualit\u00e4t ins rechte Licht ger\u00fcckt zu erleben.<\/p>\n<\/div>\n
Hotelkontingent<\/h3>\n
\n
K\u00f6lner Hotels sind nahezu ganzj\u00e4hrig ausgebucht. Daher raten wir dringend, fr\u00fchzeitig Zimmer zu buchen. Verwenden Sie dazu die von uns auf der Tagungshomepage bereitgestellte Hotelliste. Alle dort aufgef\u00fchrten Hotels bieten Ihnen bis zum 05.12.2016 Kontingente. Bitte beachten Sie, dass wir nach dem 5.12. keine Kontingente mehr vorhalten k\u00f6nnen.<\/p>\n<\/div>\n
Ver\u00f6ffentlichungen<\/h3>\n
\n
Alle positiv begutachteten Beitr\u00e4ge k\u00f6nnen nach Abschluss der Tagung zur Publikation eingereicht werden. Die Vorgaben zur Publikation und Termine zur Einreichung werden nach der Tagung bekannt gegeben. Geplant ist, Forschungsbeitr\u00e4ge open-access in einer wissenschaftlichen Schriftenreihe zur Hochschulbildung sowie Praxisbeitr\u00e4ge in der Reihe Blickpunkt Hochschuldidaktik zu publizieren.<\/p>\n<\/div>\n
Tagungsgeb\u00fchren<\/h3>\n
\n
– 120,00 EUR f\u00fcr dghd Mitglieder. F\u00fcr jedes institutionelle dghd Mitglied k\u00f6nnen sich jeweils zwei Personen der Mitgliedsinstitution zum dghd Mitgliedstarif (je 120,- \u20ac) anmelden.
\n– 170,00 EUR f\u00fcr Nichtmitglieder der dghd.
\n– 30,00 EUR f\u00fcr Studierende. F\u00fcr alle Studierenden ist die Vorlage einer Immatrikulationsbescheinigung per Fax oder E-Mail erforderlich.<\/p>\n<\/div>\n
Terminplan<\/h3>\n
\n
10.10.2016\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Einreichungsfrist f\u00fcr Beitr\u00e4ge
\n01.11.2016\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Start der Anmeldung zur Tagung
\n11.11.2016\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 R\u00fcckmeldungen zu Einreichungen
\n05.12.2016\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ende der Reservierung von Hotelkontingenten!
\n07.03.2017\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Preconference Promovierendenforum
\n07.\/08.\/10.03.2017\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Treffen der AGs, Netzwerke und Kommissionen
\n08.03.-10.3.2017\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 dghd-Jahrestagung
\n08.03.2017\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Conference Dinner
\n09.03.2017\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Mitgliederversammlung<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Vom 8. \u2013 10. M\u00e4rz 2017 (7. M\u00e4rz Preconference) findet die 46. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Hochschuldidaktik (dghd) an der TH K\u00f6ln statt. Sie steht unter dem Motto \u201ePrinzip Hochschulentwicklung \u2013 Hochschuldidaktik zwischen Profilbildung und Wertefragen\u201c. Zeitgleich findet der Tag f\u00fcr die exzellente Lehre 2017 der TH K\u00f6ln statt, zu dem alle Teilnehmer*innen der…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":16197,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","activitypub_content_warning":"","activitypub_content_visibility":"","footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-16546","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cfp","entry","has-media"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.dghd.de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16546","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.dghd.de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.dghd.de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dghd.de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dghd.de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16546"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.dghd.de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16546\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dghd.de\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.dghd.de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16546"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dghd.de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16546"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dghd.de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16546"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}